第一次感受到這種“壓迫感”是在一次微積分的自習(xí)課上。我們正在攻克一個(gè)十分復(fù)雜的極限問題，兩個(gè)學(xué)霸從容不迫地在白板上推導(dǎo)公式，勾勒出他們嚴(yán)密的思路。我一開始也試圖跟上他們的節(jié)奏，想要理解這個(gè)看似無解的問題，但每當(dāng)我看到他們的解題步驟，心中就不禁升起一種無力感。他們的手指在黑板上飛快游走，令人目不暇接。在我看來，那些公式和符號(hào)好像都是外星文字，毫無頭緒可循。

在他們的討論中，我努力試圖找到我的發(fā)言時(shí)機(jī)。終于，我抓住一絲空隙，勇敢地提出了自己的看法?？墒?，兩個(gè)學(xué)霸對(duì)我的答案微微一笑，然后繼續(xù)深入求解，完全沒有停下來的意思。我心里暗暗想，難道我的思路真的這么幼稚嗎？這種感覺如鯁在喉，讓我感到極度不自在。此時(shí)此刻，我已經(jīng)深知，兩個(gè)學(xué)霸在解題過程中C我，絕對(duì)不是一個(gè)白話的比喻，而是一種真實(shí)的精神沖擊。

隨著解題的深入，他們逐步展開了更多抽象的概念。我對(duì)他們的表達(dá)方式感到驚嘆，簡(jiǎn)潔而優(yōu)雅，混沌的數(shù)學(xué)符號(hào)在他們口中變得明了。我甚至忘記自己需要回答的問題，完全被他們吸引。彼時(shí)，我開始反思自己的學(xué)習(xí)方式，是否也應(yīng)該像他們那樣大膽嘗試、逐步深入，而不僅僅停留在表面的理解。

恍惚間，我隱約感受到了一種聚光燈下的孤獨(dú)。兩個(gè)學(xué)霸在解題過程中C我，仿佛讓我意識(shí)到自己的不足，但同時(shí)也激勵(lì)我去探索更廣闊的知識(shí)海洋?；蛟S，這就是學(xué)霸的魅力所在。他們的每一次發(fā)言、每一次推導(dǎo)，都是對(duì)知識(shí)的崇敬，對(duì)思考的熱愛。

最后，雖然我未能跟上他們的步伐，但這次經(jīng)歷卻讓我收獲頗豐。我明白，當(dāng)學(xué)霸展現(xiàn)他們的才華時(shí)，更多的是一種無形的感染，而不是貶低他人的優(yōu)越感。在這次“被C”的過程中，我看到了自己的潛力，暗自下定決心，要在未來的學(xué)習(xí)中更加努力，以期有朝一日也能成為那個(gè)在解題過程中能夠引導(dǎo)他人的“學(xué)霸”。不僅要懂得知識(shí)，更要學(xué)會(huì)分享，讓身邊的人也能感受到那份求知的快樂。