在停電的那一刻，教室里一片寂靜，黑暗中傳出一些竊笑聲。小明似乎并不在意這突如其來的停電，他反而趁機和同桌小李玩起了“搶作業(yè)”的游戲——打開小李的書本，迅速抄寫。這個行為讓其他同學忍俊不禁，紛紛用手機打著手電筒，想要記錄下這一搞笑的場景。學校停電被同桌c了3次的故事，也在此時悄然誕生，成為了同學們心中不滅的笑料。

學校的老師們在停電后，迅速采取了應對措施。雖然停電時間并不長，但老師們也意識到，課堂的氣氛需要及時調(diào)整。于是，老師們決定借此機會與學生們進行互動，分享一些輕松有趣的故事。此時，學校停電被同桌c了3次的事件再次被提起，甚至小明的幽默表演也成為了老師們講笑話的素材。師生之間的互動讓整個教室充滿了歡聲笑語，大家的緊張情緒也隨著這個小插曲而煙消云散。

經(jīng)過短暫的停電，電力恢復后，同學們紛紛回到了正常的學習狀態(tài)，但學校停電被同桌c了3次的趣事卻在校園內(nèi)廣為流傳。許多同學開始模仿小明的幽默行為，甚至在課間討論如何在意外情況下找到樂趣。許多班級還組織了“趣味作業(yè)復習”的活動，鼓勵大家在學習之余，發(fā)掘更多的歡樂。這樣的活動不僅增強了同學們的凝聚力，也讓他們在緊張的學習中找到了一絲輕松。

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